PSO G2

Przedmiotowy system oceniania z geografii do podręcznika „Puls Ziemi”
wydawnictwa Nowa Era

I. SPOSÓB INFORMOWANIA O WYMAGANIACH NA POSZCZEGÓLNE OCENY.
PRIORYTETY OCENIANIA W GEOGRAFII.

Sposoby informowania.
- informacja ustna przekazana uczniowi przez nauczyciela w terminie do 2 tygodni od rozpoczęcia nauki
- informacja uzupełniająca może być przekazana, na prośbę ucznia, na początku II semestru
- informacje w formie pisemnej znajdują się u nauczyciela przedmiotu i są dostępne podczas spotkań indywidualnych

II. PRIORYTETY OCENIANIA W GEOGRAFII.

Edukacja geograficzna w gimnazjum stwarza uczniowi możliwości do:
- zrozumienia otaczającego nas świata i poruszania się w przestrzeni geograficznej
- przygotowania do przemian społecznych, gospodarczych i politycznych zachodzących w regionie, kraju i na świecie
- kształtowania postaw ludzi otwartych, aktywnych, tolerancyjnych i twórczych;
- świadomego podejmowania decyzji
Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć ucznia, którym w szczególności podlegają:
- przyrost wiadomości w zakresie:
  - wskazywania i opisywania faktów, nazw geograficznych, terminów,
  - zrozumienia związków i zależności zachodzących w przestrzeni geograficznej
przyrost umiejętności w zakresie:
- samodzielnego porządkowania i wartościowania informacji,
- posługiwania się zdobytymi informacjami z różnych źródeł(np. interpretowanie danych statystycznych, czytanie mapy),
- praktycznego stosowania informacji (np. orientacja na mapie),
- twórczego rozwiązywania problemów,
- prezentowania treści geograficznych (np. formułowanie notatki w zeszycie przedmiotowym, wykonanie rysunku, szkicu, diagramu);
postawy
- systematyczność pracy ucznia przez cały rok (przygotowanie się do zajęć lekcyjnych, udział w wykonywaniu zadań na lekcji)
- aktywność i inicjatywa
- rozwój własnych zdolności i zainteresowań
- umiejętność współdziałania w grupie

III. FORMY I METODY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA.

Uczniowie mogą być oceniani:
- w sali lekcyjnej,
- podczas zajęć w terenie,

za działania na rzecz szkoły i środowiska związane tematycznie z przedmiotem,
podczas spotkań naukowych,
uczestnicząc w konkursach przedmiotowych.

Mogą otrzymywać oceny za:
- prezentację dłuższych wypowiedzi,
- udział w dyskusjach,
- prezentowanie pracy grupy,
- krótkie odpowiedzi w toku lekcji,
- pisemne zadania testowe,
- sporządzanie map myślowych, posterów, portfolio,
- stosowanie zintegrowanej wiedzy do rozwiązywania problemów (według wymagań standardów),
- wykonanie prac dodatkowych związanych tematycznie z przedmiotem (zaproponowanych przez ucznia lub wskazanych przez nauczyciela),
- inne działania wynikające z zainteresowań ucznia, wiążące się z programem nauczania geografii jak i wykraczające poza program, np.:
  - własne działania na rzecz środowiska potwierdzone przez nauczycieli lub dyrektora szkoły
  - przygotowanie materiału do nowej lekcji,
  - zorganizowanie wystawy, konkursu itp.
Zarówno odpowiedzi ustne jak i pisemne powinny być oparte o umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji:
- podręcznika,
- zeszytu ćwiczeń,
- map różnej treści,
- rocznika statystycznego,
- słownika geograficznego,
- czasopism,
- literatury popularno - naukowej,
- internetu,
- innych źródeł.

IV. KRYTERIA OCENIANIA I ZASADY WYSTAWIANIA OCEN, WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY.

Oceny pracy ucznia dokonuje się według skali od 1 do 6.
Wiedzę i umiejętności ucznia klasyfikuje się na poziomach:
- podstawowym - obejmuje on poziom konieczny i podstawowy co łączy się z oceną dopuszczającą (2) lub dostateczną (3),
- ponadpodstawowym - poziom rozszerzający, dopełniający i wykraczający co łączy się z oceną dobrą (4), bardzo dobrą (5) i celującą (6).
Przy odpowiedzi ustnej i pisemnej ocenie podlegają:
- poziom merytoryczny (umiejętność doboru i zakresu treści, wyjaśnienie zjawisk i procesów, poprawne stosowanie terminów i nazw geograficznych),
- przy pracach pisemnych zwraca się uwagę na samodzielność wykonanej pracy, dokładność wykonanych rysunków, wykresów, map a także konstrukcję pracy.

V. A . WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW

Wywieszone są w klasie geograficznej nr 34 jako załącznik nr 1.

Ogólne wymagania programowe z geografii na poszczególne oceny

OCENA	OPANOWANIE UMIEJĘTNOŚCI I AKTYWNOŚĆ Uczeń:	POSIADANA WIEDZA
niedostateczna	nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających podstawowych wiadomości nie potrafi korzystać z mapy ani zlokalizować głównych obiektów geograficznych na mapie, globusie, planie	braki w wiedzy są bardzo duże i uniemożliwiają zdobycie kolejnych wiadomości
dopuszczająca	lokalizuje wskazane przez nauczyciela obiekty geograficzne na mapie świata na mapach kontynentów i państw odczytuje treści dowolnej mapy tematycznej wyszukuje w tablicach statystycznych niezbędne dane statystyczne samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników geograficznych rozumie i wyjaśnia podstawowe pojęcia podaje przykłady różnych form na powierzchni Ziemi wyznacza kierunki na mapie, globusie, planie wymienia formy użytkowania ziemi (użytki rolne, lasy, wody, nieużytki...)	w wiedzy ucznia są braki, które można usunąć
dostateczna	porównuje treści różnych map i umie wykazać związki pomiędzy elementami środowiska przyrodniczego a działalnością gospodarczą człowieka podaje przykłady negatywnych skutków działalności człowieka na poszczególne sfery i sposoby ich likwidacji przeprowadza prostą analizę danych statystycznych i interpretację danych statystycznych w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje ze zrozumieniem terminologię naukową oblicza odległości w terenie przy pomocy skali odczytuje wysokość względną i bezwzględną określa współrzędne geograficzne odczytuje formy rzeźby terenu wyjaśnia wpływ koncentracji ludności na środowisko przyrodnicze wyjaśnia wpływ czynników przyrodniczych i pozaprzyrodniczych na rozwoju rolnictwa wymienia działy gospodarki narodowej	opanował podstawowe wiadomości programowe z geografii, pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień
dobra	konstruuje proste diagramy różnych typów sporządza różne wykresy i tabele, plany i proste mapki tematyczne analizuje schematy odszukuje miejsca na mapie i globusie, mając współrzędne geograficzne uzasadnia konieczność generalizacji map dostrzega i wyjaśnia związki zachodzące pomiędzy różnymi procesami na Ziemi analizuje przekroje geologiczne omawia najważniejsze wydarzenia w historii Ziemi omawia skutki społeczne, gospodarcze zmian liczby ludności zna cechy (dominanty) wybranych państw Azji, Afryki, Ameryki opisuje funkcje przemysłu i wyjaśnia czynniki lokalizacji przemysłu porównuje wskaźniki urbanizacji w różnych krajach potrafi różnicować kraje na wysoko i słabo rozwinięte stosując różne kryteria wyjaśnia przyczyny zróżnicowania rolnictwa	uczeń opanował materiał na ocenę dobrą
bardzo dobra	prawidłowo dobiera źródła informacji w zależności od opracowywanych problemów wyjaśnia różnorodne procesy zachodzące na powierzchni i we wnętrzu Ziemi czyta mapy wykonane w różnej skali i interpretuje ich treści wskazuje praktyczne wykorzystanie zdjęć lotniczych i satelitarnych opisuje pojęcia i zjawiska astronomiczne, wykorzystując różne materiały źródłowe wyciąga wnioski na podstawie informacji zawartych na planach i mapach czyta tablice stratygraficzne i na ich podstawie wyciąga wnioski wskazuje współzależności między środowiskiem przyrodniczym (klimat, rzeźba terenu, stosunki wodne, gleby, bogactw naturalne) a warunkami życia i gospodarki człowieka wyjaśnia przyczyny zróżnicowania procesów rzeźbotwórczych na Ziemi prezentuje na forum klasy problemy ludności wielkich miast i wsi omawia wpływ przekształceń ustrojowych na zmianę struktury zawodowej ludności i zatrudnienie w sektorach gospodarki narodowej omawia cechy gospodarki rynkowej, jej pozytywne i negatywne skutki wykazuje aktywną postawę w czasie lekcji wykonuje dodatkowe zadania bierze udział w konkursach	w pełni opanował materiał przewidziany na ocenę bardzo dobrą
celująca	bierze udział w konkursach i zdobywa wysokie miejsca systematycznie wzbogaca swoją wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji samodzielnie wykonuje zadania o dużym stopniu trudności samodzielnie dokonuje obserwacji i prowadzi dokumentację pełni rolę asystenta na lekcjach geografii (dzieli się wiedzą z innymi uczniami)	posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału (samodzielne, twórcze poszukiwania)

V. B. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓŁNE OCENY DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI

uczniowi z dysleksją - wydłuża się czas na wykonanie zadania, pracy pisemnej (docenia się przede wszystkim wysiłek włożony w wykonanie różnych zadań)
ucznia z dysgrafią - w większym stopniu ocenia się na podstawie wypowiedzi ustnych, w pracach pisemnych ocenia się przede wszystkim ich treść (stronę merytoryczną)
innego typu schorzenia - zgodnie z zaleceniami poradni

VI. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIA O OCENIE CZĄSTKOWEJ Z DANEJ FORMY AKTYWNOŚCI

Forma aktywności	Sposoby informowania	Częstotliwość
Odpowiedź ustna	Ustnie po odpowiedzi	Przynajmniej 1x w semestrze
Praca domowa	Ustnie lub pisemnie na pracy pisemnej	W zależności od omawianego materiału
Prowadzenie zeszytu ćwiczeń	Pisemnie w ćwiczeniach	Przynajmniej 1x w semestrze
Prace dodatkowe	Ustnie lub pisemnie	W zależności od omawianego materiału
Praca w grupie	Ustnie pod koniec lekcji	Na zakończenie lekcji, na której wystąpiła ta forma pracy
Aktywność	Ustnie: pięć " + " to ocena bardzo dobra trzy " - " to ocena niedostateczna	Na każdej lekcji
Zgodnie z WSO uczeń jest zobowiązany wpisywać oceny do dzienniczka ucznia i informować o nich rodziców.

Nieobecność ucznia na lekcji nie zwalnia go z przygotowania się do lekcji i możliwości odpowiedzi lub pisania kartkówki.
Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje ucznia znajomość treści z trzech ostatnich tematów.
Brak zadania domowego pisemnego 3x (trzy minusy) - ocena niedostateczna.

VII. NARZĘDZIA SPRAWDZAJĄCE STOPIEŃ OPANOWANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI. ZASADY PRZEPROWADZANIA KLASÓWEK, SPRAWDZIANÓW ORAZ USTALENIE FORM POPRAWIANIA OCENY.

Narzędzie	Zasady przeprowadzania kartkówek	Formy poprawiania	Ilość w semestrze
Praca klasowa do 45 min	przeprowadzona po powtórzeniu materiału zapowiedziana na 1 tygodzień przed terminem i wpisana do dziennika informacja o ocenie na pracy praca klasowa do wglądu na spotkaniach indywidualnych u nauczyciela przedmiotu	sprawdzenie i oddanie do 2 tygodni uczeń może poprawić ocenę niedostateczną w terminie ustalonym z nauczyciele, nie później niż 1 tygodzień od sprawdzenia i omówienia pracy klasowej	1-2 w semestrze
Sprawdzian 20 - 25 min	obejmuje dział lub fragment danego działu (3 - 4) ostatnie tematy zapowiedziany na 3 dni przed terminem i wpisany do dziennika informacja o ocenie pisemna na pracy sprawdziany do wglądu dla rodziców na spotkaniach indywidualnych u nauczyciela przedmiotu	sprawdzenie i oddanie tydzień po przeprowadzeniu sprawdzianu uczeń może poprawić ocenę niedostateczną w terminie ustalonym z nauczycielem, nie później niż 2 tygodnie od sprawdzenia i omówienia sprawdzianu	1-2 w semestrze
Kartkówka do 15 min	obejmuje materiał z ostatniego tematu lub 2 nie jest zapowiadana informacja o ocenie pisemna na kartkówce kartkówki do wglądu u nauczyciela	sprawdzenie i oddanie w ciągu tygodnia nie podlega poprawie	w zależności od omawianego materiału
Zgodnie z WSO uczeń jest zobowiązany wpisać oceny do dzienniczka ucznia i informować o nich rodziców.

Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie ma obowiązek napisać pracę w ciągu 1 tygodnia po nieobecności w szkole w terminie ustalonym przez nauczyciela (termin ten może ulec wydłużeniu po bardzo długiej nieobecności w szkole).
Uczeń, który nie napisze pracy pisemnej w ustalonym terminie otrzymuje ocenę niedostateczną.
Ocenę z poprawy pracy klasowej stawia się obok otrzymanej, a przy wystawieniu oceny semestralnej lub rocznej oblicza się średnią z tych ocen.

Przyjmuje się następujący przelicznik % przy ocenianiu prac pisemnych

Ocena	Odsetek punktów
Celująca	Powyżej 100% (bezbłędnie wykonane zadania + zadanie dodatkowe)
Bardzo dobra	91 % - 100 %
Dobra	75 % - 90 %
Dostateczna	55 % - 74 %
Dopuszczająca	35 % - 54 %
Niedostateczna	0 % - 34 %

VIII. USTALENIE WPŁYWU RÓŻNYCH OCEN CZĄSTKOWYCH NA OCENĘ SEMESTRALNĄ.

Formy aktywności	Przelicznik %
Prace pisemne (klasówki, sprawdziany, kartkówki), odpowiedzi ustne, zadania wykonywane na lekcji	60 %
Prace domowe i inne formy aktywności	40 %
RAZEM	100 %

IX . USTALENIE ILOŚCI PRAC DOMOWYCH, CZĘSTOTLIWOŚCI ORAZ CZASU NA ICH PRZYGOTOWANIE.

Rodzaj pracy domowej	Częstotliwość ich zadawania	Czas na przygotowanie pracy przez ucznia
Projekty	do 2 x w semestrze	do 1 miesiąca
Uzupełnianie ćwiczeń	na bieżąco - zgodnie z poleceniem nauczyciela	na kolejną lekcję
Ustne utrwalanie lekcji	na bieżąco	na kolejną lekcję
Prezentacje, plansze, wystawy	do 3x w roku	1 - 3 tygodni

X. USTALENIE SPOSOBÓW WSKAZYWANIA KIERUNKÓW DALSZEJ PRACY UCZNIA.

Omówienie pracy pisemnej i wskazanie braków w opanowaniu materiału oraz wskazanie sposobów uzupełnienia wiadomości.
Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicami w celu ukierunkowania pracy ucznia zdolnego, ucznia z trudnościami w nauce, ucznia z dysfunkcjami.
Współdziałanie z uczniem zdolnym w celu rozwijania jego zainteresowań.
Nauczyciel może pomóc uczniowi w nauce w czasie swoich konsultacji.

XI. SPOSÓB INFORMOWANIA UCZNIÓW O WARUNKACH I TRYBIE UZYSKANIA WYŻSZYCH NIŻ PRZEWIDYWANE ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH ORAZ O MOŻLIWOŚCI PRZYSTĄPIENIA DO SPRAWDZIANU KOŃCOWOROCZNEGO W CELU PODWYŻSZENIA OCENY, GDY ZOSTAŁY NARUSZONE PROCEDURY USTALANIA TEJ OCENY.

Informacja przekazywana uczniowi przez nauczyciela w pierwszym tygodniu nauki zgodnie z WSO.

XII. SPOSOBY OCENIANIA I WYMAGANIA STAWIANE UCZNIOM O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH.

Nauczyciel wspomagający wspólnie z nauczycielem przedmiotu opracowują szczegółowe zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych zgodnie WSO.