PSO LO

Przedmiotowy system oceniania z geografii do podręcznika „Oblicza geografii”

wydawnictwa Nowa Era

 

   Główne zasady PSO z geografii to:

v   uczeń samodzielnie odpowiada za to, jaką partię wiedzy (i ocenę) otrzyma na

koniec semestru i roku;

v   rola nauczyciela polega na stworzeniu dobrych warunków dydaktycznych dla kształcenia i samokształcenia ucznia.

 

      I.            Cele kształcenia

 

Celem kształcenia ogólnego w szkołach ponadgimnazjalnych jest:

1)      przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii  i praktyk;

2)      zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;

3)      kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

                I.             

                II.            Ocenie podlega.

1.      Znajomość i rozumienie treści programowych.

2.      Opisywanie zjawisk, procesów i zależności  zachodzących w środowisku geograficznym z użyciem terminologii stosowanej w naukach geograficznych.

3.      Umiejętność czytania i interpretacji map występujących w różnych pomocach  naukowych /atlasach, podręcznikach, czasopismach itp./.

4.      Celowe wykorzystywanie roczników statystycznych, zestawień tabelarycznych i graficznych, rysunków, przekrojów, fotografii, które mają posłużyć do prawidłowego oceniania, wnioskowania i prognozowania zmian zachodzących  w środowisku.

5.      Umiejętność dokonywania obserwacji, pomiarów i obliczeń  /środowisko, mapa, rocznik statystyczny/.

6.      Celowe korzystanie z różnych nowych źródeł wiedzy.

           III.            Cele oceniania. 

1. Wdrażanie do systematycznej pracy i samooceny.
2. Określenie stopnia opanowania wiedzy teoretycznej i praktycznej.
3. Wspieranie szkolnej kariery uczniów i ich motywowanie.
4. Oddziaływanie na uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych..
5. Dostarczanie rodzicom i uczniom informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie oraz indywidualnych potrzebach.
6. Dostarczenie nauczycielom informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych

i postępach w tym zakresie.

             IV.            SPOSÓB INFORMOWANIA O WYMAGANIACH NA POSZCZEGÓLNE OCENY.
PRIORYTETY OCENIANIA W GEOGRAFII.

1. Sposoby informowania.
   • informacja ustna przekazana uczniowi przez nauczyciela w terminie do 2 tygodni od rozpoczęcia nauki
   • informacja uzupełniająca może być przekazana, na prośbę ucznia, na początku II semestru
   • informacje w formie pisemnej znajdują się u nauczyciela przedmiotu i są dostępne podczas spotkań indywidualnych

                V.            PRIORYTETY OCENIANIA W GEOGRAFII.

Edukacja geograficzna w liceum stwarza uczniowi możliwości do:

• zrozumienia otaczającego nas świata i poruszania się w przestrzeni geograficznej
• przygotowania do przemian społecznych, gospodarczych i politycznych zachodzących w regionie, kraju i na świecie
• kształtowania postaw ludzi otwartych, aktywnych, tolerancyjnych i twórczych;
• świadomego podejmowania decyzji
2. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć ucznia, którym w szczególności podlegają:
   • przyrost wiadomości w zakresie:
     • wskazywania i opisywania faktów, nazw geograficznych, terminów,
     • zrozumienia związków i zależności zachodzących w przestrzeni geograficznej
3. przyrost umiejętności w zakresie:
   • samodzielnego porządkowania i wartościowania informacji,
   • posługiwania się zdobytymi informacjami z różnych źródeł(np. interpretowanie danych statystycznych, czytanie mapy),
   • praktycznego stosowania informacji (np. orientacja na mapie),
   • twórczego rozwiązywania problemów,
   • prezentowania treści geograficznych (np. formułowanie notatki w zeszycie przedmiotowym, wykonanie rysunku, szkicu, diagramu);
4. postawy
   • systematyczność pracy ucznia przez cały rok (przygotowanie się do zajęć lekcyjnych, udział w wykonywaniu zadań na lekcji)
   • aktywność i inicjatywa
   • rozwój własnych zdolności i zainteresowań
   • umiejętność współdziałania w grupie

             VI.            FORMY I METODY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA.

1. Uczniowie mogą być oceniani:
   • w sali lekcyjnej,
   • podczas zajęć w terenie,
   • za działania na rzecz szkoły i środowiska związane tematycznie z przedmiotem,
   • podczas spotkań naukowych,
   • za notatki wykonywane z filmów tematycznie związanych z lekcją,
   • za projekty gimnazjalne,
   • uczestnicząc w konkursach przedmiotowych.
2. Mogą otrzymywać oceny za:
   • prezentację dłuższych wypowiedzi,
   • udział w dyskusjach,
   • systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń,
   • prezentowanie pracy grupy,
   • krótkie odpowiedzi w toku lekcji,
   • aktywny udział w lekcji,
   • rozwiązywanie zadań z zestawów egzaminacyjnych,
   • wypełnianie kart pracy dostosowanych do jednostki lekcyjnej,
   • pisemne zadania testowe,
   • sporządzanie map myślowych, posterów, portfolio,
   • stosowanie zintegrowanej wiedzy do rozwiązywania problemów (według wymagań standardów),
   • wykonanie prac dodatkowych związanych tematycznie z przedmiotem (zaproponowanych przez ucznia lub wskazanych przez nauczyciela),
   • inne działania wynikające z zainteresowań ucznia, wiążące się z programem nauczania geografii jak i wykraczające poza program, np.:
     • własne działania na rzecz środowiska potwierdzone przez nauczycieli lub dyrektora szkoły
     • przygotowanie materiału do nowej lekcji,
     • zorganizowanie wystawy, konkursu itp.
3. Zarówno odpowiedzi ustne jak i pisemne powinny być oparte o umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji:
   • podręcznika,
   • zeszytu ćwiczeń,
   • map różnej treści,
   • rocznika statystycznego,
   • słownika geograficznego,
   • czasopism,
   • literatury popularno - naukowej,
   • internetu,
   • innych źródeł.

          VII.            KRYTERIA OCENIANIA I ZASADY WYSTAWIANIA OCEN, WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY.

1. Oceny pracy ucznia dokonuje się według skali od 1 do 6.
2. Wiedzę i umiejętności ucznia klasyfikuje się na poziomach:
   • podstawowym - obejmuje on poziom konieczny i podstawowy co łączy się z oceną dopuszczającą (2) lub dostateczną (3),
   • ponadpodstawowym - poziom rozszerzający, dopełniający i wykraczający co łączy się z oceną dobrą (4), bardzo dobrą (5) i celującą (6).
3. Przy odpowiedzi ustnej i pisemnej ocenie podlegają:
   • poziom merytoryczny (umiejętność doboru i zakresu treści, wyjaśnienie zjawisk i procesów, poprawne stosowanie terminów i nazw geograficznych),
   • przy pracach pisemnych zwraca się uwagę na samodzielność wykonanej pracy, dokładność wykonanych rysunków, wykresów, map a także konstrukcję pracy.

       VIII.            WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW

Wywieszone są w sali geograficznej nr 5 jako załącznik nr 1.

 

A-    OGÓLNE WYMAGANIA PROGRAMOWE Z GEOGRAFII NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Proponuje się sprawdzanie stopnia spełnienia wymagań, uwzględniające m.in.:

Ø  w wypowiedzi ustnej: precyzję wypowiedzi, poprawność językową, poprawność merytoryczną, wyczerpanie zagadnienia, puentę wypowiedzi;

Ø  w sprawdzianach pisemnych: poprawność rozwiązania zadania, logiczność wypowiedzi, poprawność zastosowanej metody do rozwiązania zadania, zgodność odpowiedzi z pytaniem;

Ø  ocenianie pracy ucznia na zajęciach terenowych na podstawie m.in. sporządzonych notatek, wykonanych schematów, modeli, opracowań statystycznych, określenia relacji między elementami środowiska czy też zebranych informacji;

Ø  w monografiach, portfolio czy innych wypowiedziach pisemnych – zgodność z tematem, logiczny układ pracy, poprawność językową i merytoryczną, przygotowanie bibliografii, estetykę pracy;

Ø  podczas pracy w grupie – m.in. podział pracy zgodny z potrzebami uczniów,       sposoby podejmowania decyzji, współdziałanie w grupie, postawę podczas pracy, formę prezentacji wyników pracy.

Ocena celująca

Ocenę tę otrzymuje uczeń, który:

• twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
• pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania,
• bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach geograficznych lub olimpiadach pokrewnych,
• posiada wiedzę objętą obowiązującym programem nauczania.

 

Ocena bardzo dobra

Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności  przewidzianych programem nauczania oraz potrafi:

• sprawnie poruszać się w tematyce geograficznej,
• samodzielnie rozwiązywać problemy,
• wykazać się znajomością pojęć i terminów oraz umiejętnością poprawnego ich zastosowania w sytuacjach typowych i nietypowych,
• posługiwać się poprawnie terminologią geograficzną,
• samodzielnie zdobywać wiedzę i umiejętności,
• przeprowadzać prawidłową analizę związków przyczynowo-skutkowych, zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego,
• w oparciu o źródła przeprowadzić analizę procesów i określić ich konsekwencje.

 

Ocena dobra                     

Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programowa oraz wybrane elementy programu nauczania a także potrafi:

• samodzielnie wyjaśniać typowe zależności,
• posługiwać się terminologią geograficzną z nielicznymi potknięciami  i błędami,
• sprawnie rozwiązywać zadania geograficzne,
• przeprowadzić prostą analizę związków przyczynowo-skutkowych zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego,
• samodzielnie dokonać analizy danych statystycznych przedstawionych  w różnej formie,
• w oparciu o dane liczbowe sporządzić diagramy, wykresy,  kartodiagramy itp.

 

Ocena dostateczna

Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową, co pozwala mu na:

• wykazanie się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć i terminów geograficznych,
• stosowanie poznanych pojęć i terminów w sytuacjach typowych,
• wykonywanie prostych obliczeń geograficznych,
• wskazywanie elementarnych związków przyczynowo-skutkowych zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego,
• samodzielne rozwiązywanie elementarnych zadań geograficznych.

 

 

Ocena dopuszczająca

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową w takim zakresie, że potrafi:

·      samodzielnie lub z niewielka pomocą nauczyciela wykonać ćwiczenia i zadania o niewielkim stopniu

     trudności,

·      wykazać się znajomością i rozumieniem najprostszych pojęć i terminów geograficznych,

·      wskazać elementarne związki pomiędzy składnikami środowiska geograficznego.

            

Ocena niedostateczna

Ocenę tę otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz:

·         nie radzi sobie ze zrozumieniem najprostszych pojęć i terminów geograficznych,

·         nie potrafi nawet przy pomocy nauczyciela wykonać najprostszych ćwiczeń i zadań,

·         nie wykazuje najmniejszych chęci współpracy w celu uzupełnienia braków oraz  nabycia podstawowej wiedzy i umiejętności.

B-    STANDARDY WYMAGAŃ Z GEOGRAFII NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 Osiągnięcia ucznia określono w ten sposób, że stanowią one spełnienie wymagań koniecznych, podstawowych, rozszerzających, dopełniających i wykraczających.

Wymagania konieczne – obejmują te elementy treści, które mogą świadczyć o możliwości opanowania, przy odpowiednim nakładzie pracy, pozostałych elementów tej treści. Stanowią je elementy najłatwiejsze, najczęściej stosowane, praktyczne, niewymagające większych modyfikacji, niezbędne do uczenia się ogółu podstawowych wiadomości i umiejętności.

Wymagania podstawowe – obejmują treści najprzystępniejsze, najprostsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach, bezpośrednio użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.

Wymagania rozszerzające – obejmują elementy treści umiarkowanie przystępne, bardziej złożone i mniej typowe, w pewnym stopniu hipotetyczne, przydatne na dalszym etapie kształcenia, pośrednio użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.

Wymagania dopełniające – obejmują elementy treści trudne do opanowania, złożone i nietypowe, występujące w wielu równoległych ujęciach, wyspecjalizowane, o trudno przewidywalnym zastosowaniu.

Wymagania wykraczające – obejmują wiadomości i umiejętności z wybranej dziedziny geografii, wykraczające trudnością poza poziom rozszerzony, szczególnie złożone i oryginalne, twórcze naukowo, wąsko specjalistyczne

Poziomy wymagań są ze sobą ściśle powiązane i zależne, każdy poziom wyższy zawiera w sobie zakres niższy. Związek pomiędzy osiągnięciami ucznia a stopniami szkolnymi jest następujący:

wymagania konieczne -ocena: dopuszczający

wymagania konieczne, podstawowe -ocena: dostateczny

wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające -ocena: dobry

wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające  -ocena: bardzo dobry

wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, pełne, wykraczające -ocena: celujący.

 

Wymagania te są zgodne z wymaganiami edukacyjnymi geografii w zakresie podstawowym i rozszerzonym „Oblicza geografii” wydawnictwa Nowa Era

 

C. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓŁNE OCENY DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI

• uczniowi z dysleksją - wydłuża się czas na wykonanie zadania, pracy pisemnej (docenia się przede wszystkim wysiłek włożony w wykonanie różnych zadań)
• ucznia z dysgrafią - w większym stopniu ocenia się na podstawie wypowiedzi ustnych, w pracach pisemnych ocenia się przede wszystkim ich treść (stronę merytoryczną)
• innego typu schorzenia - zgodnie z zaleceniami poradni

 

             IX.            SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIA O OCENIE CZĄSTKOWEJ Z DANEJ FORMY AKTYWNOŚCI

• Nieobecność ucznia na lekcji nie zwalnia go z przygotowania się do lekcji i możliwości odpowiedzi lub pisania kartkówki.
• Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje ucznia znajomość treści z trzech ostatnich tematów.

                X.            NARZĘDZIA SPRAWDZAJĄCE STOPIEŃ OPANOWANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI. ZASADY PRZEPROWADZANIA KLASÓWEK, SPRAWDZIANÓW ORAZ USTALENIE FORM POPRAWIANIA OCENY.

• Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie ma obowiązek napisać pracę w ciągu 1 tygodnia po nieobecności w szkole w terminie ustalonym przez nauczyciela (termin ten może ulec wydłużeniu po bardzo długiej nieobecności w szkole).
• Uczeń, który nie napisze pracy pisemnej w ustalonym terminie otrzymuje ocenę niedostateczną.
• Ocenę z poprawy pracy klasowej stawia się obok otrzymanej, a przy wystawieniu oceny semestralnej lub rocznej oblicza się średnią z tych ocen.
• Ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje w ciągu dwóch tygodni od daty ich napisania.
• Po omówieniu sprawdziany wracają do nauczyciela i są przez niego przechowywane do końca roku szkolnego.
• Sprawdziany są udostępniane do wglądu rodzicom lub prawnym opiekunom ucznia na miejscu, w szkole.
• Uczeń może poprawiać sprawdzian ( test ), jeśli otrzymał ocenę niedostateczną. Termin poprawy ustala nauczyciel, nie później jednak niż dwa tygodnie od daty otrzymania sprawdzianu. Ocena może być poprawiana jednokrotnie.
• Raz w semestrze uczeń może poprawiać sprawdzian ( test ) zaliczony pozytywnie, dla podwyższenia oceny. Poprawę pisze jednokrotnie, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, nie później jednak niż dwa tygodnie od daty otrzymania sprawdzianu.
• Uczeń jest zobowiązany do napisania wszystkich sprawdzianów ( testów ) w semestrze. Jeśli uczeń nie przystąpił do sprawdzianu w pierwszym terminie i nie przedstawił ważnego usprawiedliwienia, otrzymuje ocenę niedostateczną. Jeśli nie przystąpił do sprawdzianu ani w pierwszym ani w drugim, poprawkowym terminie i nie przedstawił ważnego usprawiedliwienia, otrzymuje ocenę niedostateczną.
• Jeśli podczas pisania sprawdzianu ( testu ) lub kartkówki uczeń zostanie przyłapany na „ściąganiu”, otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy.
• Nauczyciel może postawić uczniowi ocenę niedostateczną za brak pracy domowej lub brak zeszytu z pracą domową, gdy sprawdza i ocenia zadanie również innym uczniom w klasie. Jeśli zadanie domowe nie jest oceniane, nauczyciel za jego brak może wstawić „ – „ (minus) do dziennika. Drugi z kolei minus oznacza ocenę niedostateczną. Uczeń ma obowiązek uzupełnić brakujące zadanie i przedstawić je nauczycielowi na następnej lekcji.
•  

Przyjmuje się następujący przelicznik % przy ocenianiu prac pisemnych

             XI.            USTALENIE OCEN CZĄSTKOWYCH NA OCENĘ SEMESTRALNĄ I KOŃCOWOROCZNĄ .

 

Uczniom wystawia się ocenę na I półrocze oraz na śródokres na podstawie poniższych rang.

          XII.            USTALENIE SPOSOBÓW WSKAZYWANIA KIERUNKÓW DALSZEJ PRACY UCZNIA.

1. Omówienie pracy pisemnej i wskazanie braków w opanowaniu materiału oraz wskazanie sposobów uzupełnienia wiadomości.
2. Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicami w celu ukierunkowania pracy ucznia zdolnego, ucznia z trudnościami w nauce, ucznia z dysfunkcjami.
3. Współdziałanie z uczniem zdolnym w celu rozwijania jego zainteresowań.
4. Nauczyciel może pomóc uczniowi w nauce w czasie swoich konsultacji.

       XIII.            SPOSÓB INFORMOWANIA UCZNIÓW O WARUNKACH  I TRYBIE UZYSKANIA WYŻSZYCH NIŻ PRZEWIDYWANE ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH  Z OBOWIĄZKOWYCH  ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH ORAZ O MOŻLIWOŚCI PRZYSTĄPIENIA DO SPRAWDZIANU KOŃCOWOROCZNEGO W CELU PODWYŻSZENIA OCENY, GDY ZOSTAŁY NARUSZONE PROCEDURY USTALANIA TEJ OCENY.

Informacja przekazywana uczniowi przez nauczyciela w pierwszym tygodniu nauki zgodnie z WSO.

       XIV.            RÓŻŃE.

ð  Przedmiotowy system oceniania z geografii jest integralną częścią  Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Liceum Ogólnokształcącego im. Adama Mickiewicza w Piastowie. Wszystkie sprawy nie ujęte w przedmiotowym systemie oceniania rozstrzygane będą zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania

ð  Uczeń, który chce otrzymać wyższą niż przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną powinien spełniać warunki określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania Liceum Ogólnokształcącego im. Adama Mickiewicza w Piastowie.

ð  wystawienia oceny śródrocznej i końcoworocznej nauczyciel dokonuje na podstawie ocen cząstkowych, przy czym największą wagę mają oceny ze sprawdzianów, a w dalszej kolejności oceny z pozostałych form aktywności

ð  ocenę celującą otrzymuje uczeń, który posiadł wiedzę i umiejętności zgodnie z obowiązująca podstawą programową, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, proponuje nietypowe rozwiązania problemów teoretycznych i praktycznych, osiąga sukcesy w olimpiadach geograficznych na szczeblu okręgowym lub krajowym.

ð  Za udział i osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, nauczyciel może podnieść ocenę semestralną lub roczną co najmniej o jeden stopień.

 

           XV.            UWAGI:

1.      Podczas lekcji uczeń zobowiązany jest do przestrzegania porządku, zasad kultury osobistej oraz kultury słowa.

2.      Każdy uczeń powinien posiadać podręcznik. Dopuszczalne jest, aby  uczniowie siedzący w jednej ławce korzystali na lekcji z jednego podręcznika.

3.      Uczeń jest zobowiązany posiadać na każdej lekcji zeszyt przedmiotowy ( zeszyt ćwiczeń) prowadzony wg zaleceń nauczyciela i odrabiać w nim pracę domową. Brak zeszytu z pracę domową uczeń zgłasza nauczycielowi na początku lekcji.

4.      Uczeń jest zobowiązany posiadać na lekcji inne materiały wskazane przez nauczyciela.

5.      W ciągu semestru uczeń może być raz nieprzygotowany do zajęć, pod warunkiem, że zgłosi ten fakt nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji. Zwolnienie nie dotyczy wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów ( testów ).

6.      Uczeń po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności ( przynajmniej jeden tydzień ) ma prawo zgłosić swoje nieprzygotowanie do zajęć, bez konsekwencji odnotowania tego faktu w dzienniku, podając równocześnie termin nadrobienia zaległości.

7.      Uczeń ma prawo zadawać pytania związane z tematyką lekcji lub prosić o powtórzenie tych fragmentów lekcji, które nie są zrozumiałe i oczekiwać pomocy ze strony nauczyciela.

8.      Zabrania się w czasie lekcji korzystania z telefonów komórkowych (taki telefon może zostać przez nauczyciela odebrany po uprzednim wyłączeniu z prośbą o odbiór przez rodziców)

9.      Uczeń zainteresowany geografią ma prawo do pomocy ze strony nauczyciela w postaci wskazania dodatkowych źródeł informacji geograficznych.

10.  Wszelkie informacje dostępne są przez cały rok szkolny na stronie nauczyciela http://anetaczyz.pl.tl